Evaluación de Características estilísticas de la
personalidad
Los
estilos de vida se entienden desde concepciones teóricas interaccionistas en
donde cuestiones estrictamente personales o estrictamente ambientales no son
suficientes para explicar la conducta. Las concepciones estilísticas de la
conducta tienen, por tanto, una cierta proximidad a los rasgos, pero difieren
de ellos puesto que no constituyen una estructura puntual estable y todavía
menos son considerados como entidades intrapsíquicas por ninguno de sus
investigadores. Se podría decir que parecen unas formas conductuales
desarrolladas a partir de ellos que actúan como disposiciones, pero con una
naturaleza más multidimensional y versátil que la de los rasgos (Lazarus y
Folkman, 1984).
Estos
nuevos constructos han aparecido en el horizonte o bien de manera empírica o
bien porque, en ocasiones los rasgos no resultaban eficaces en discriminaciones
puntuales aplicadas a situaciones determinada, como ha sucedido en la
investigación en el campo de la percepción. Para resolver estos problemas se
arbitraron constelaciones o perfiles de distintos rasgos fundamentales que se
agrupaban en función de unas necesidades explicativas de una conducta
determinada.
Así
los aspectos estilísticos de la conducta entroncarían mejor con las tipologías
que con los rasgos y estarían a mitad de camino entre ambos sin identificarse
con ninguno de ellos. Pueden considerarse también como un conglomerado de
rasgos de la personalidad que tienden a unirse.
Se
dan muy diversos ingredientes en la configuración de los estilos de conducta:
personales, cognitivos, emocionales, sociales, ambientales, orgánicos, que en
realidad son los mismos que intervienen en la construcción del concepto de
personalidad. Sin embargo distintos autores están de acuerdo en que la base de
la diferencia podría estar en la organización de esos elementos, igual que
ocurre con la diferenciación de los individuos mismos. El peso en la
constitución de los estilos de conducta de las circunstancias concretas
situacionales es evidente.
Los
Estilos Cognitivos
Los
estilos cognitivos se han definido como un constructo hipotético elaborado para
explicar la medición entre estímulos y respuestas y por tanto es la explicación
de las diferencias individuales en la organización del medio. Los antecedentes
de diferentes estilos de conducta cognitiva son numerosos, podrían remontarse a
los dos estilos de inteligencia representados por las dos hijas de Binet a la
idea de la diferente complejidad de los constructos anticipatorios de Kelly,
etc.
Pero realmente el asentamiento firme de la cuestión se
encuentra en la que se le ha llamado el New Look procedente de la investigación
en el campo de la percepción. Consiste esencialmente, en aplicar a la
investigación experimental de la percepción que clásicamente se había centrado
en el control de los estímulos y la respuesta, las características personales
del sujeto: ¿Dónde está el que percibe en la teoría de la percepción?, titulo
de un trabajo, bien podría ser el lema de la trayectoria que dio lugar a la
investigación sobre estilos cognitivos.
Esta nueva trayectoria, que luego se desarrollo fundamentalmente en los años sesenta, ha sido el resultado de
una investigación dirigida a otra meta.
Otros autores han
tomado este campo de investigación y los
distintos tipos de estilos cognitivos, han proliferado en la
Literatura psicológica hasta el punto de
que existen muy diferentes tipos de conceptualización del tema. Una definición
de Estilo Cognitivo que puede ser consensuada sería constructo hipotético
desarrollado para explicar partes de los procesos que median entre el estímulo
y la respuesta.
Se han distinguido fundamentalmente incluyendo los
aspectos cognitivos y no cognitivos o afectivos dinámicos del individuo.
Se han distinguido fundamentalmente dos tipos de EC:
A) Estilos
cognitivos puros
B) Estilos
cognitivos integradores de elementos eróticos.
Instrumentos de evaluación para estilos cognitivos:
La dependencia e independencia de campo y la capacidad de
estructuración cognitiva se ha mostrado más potentemente en tareas de
percepción viso espacial por lo que la evaluación en este campo se ha llevado a
cabo fundamentalmente con test de carácter visomotor.
Existe una serie de pruebas específicas
de este tipo, creadas por AschyWitkins en 1948:
Rotating Room Test (RRT), Test de la Habitación Giratoria:
Ha sido uno de los más conocidos, La tarea propuesta por
esta prueba consiste en que cada sujeto debe buscar su verticalidad en relación
a la percepción de una habitación y la propia silla que puede ser rotada en
grados y direcciones diferentes.
Body Adjustment test (BAT), test de ajuste corporal
Consiste en una habitación que puede girarse de derecha e
izquierda, lo mismo que la silla que ocupa el sujeto a conveniencia del
experimentador, el sujeto debe acomodar su silla a la verticalidad
Rod and Frame Test (RFT) Test del Marco y la Varilla (Witkins
et al., 1962)
Consiste en una habitación oscura que solo tiene un marco
cuadrado luminoso que contiene una varilla llamada luminosa. La tarea consiste
en ajustar la varilla a la verticalidad real, mientras el marco permanece inclinado.
Embedded Figure Test (EFT) Test de las figuras
Enmascaradas (Witkins, 1950)
Consiste en la presentación de una figura simple que está
incluida en una figura compleja, la tarea consiste en la localización de la
figura simple en la compleja
El EFT
Consta de tres juegos de láminas, dos de estos tres
contiene 12 láminas de figuras complejas y el tercero contiene las 8 figuras
simples a localizar en las complejas, a cada una de ellas corresponde una letra
de la A a la H, en la aplicación se toman los tiempos de ejecución, los errores
se contabilizan como tiempo de ejecución
y la suma del tiempo total se divide por el numero de figuras. La
aplicación es de 10 años en adelante.
La investigación en evaluación de los estilos cognitivos
se expandió a otros campos, su influencia en los procesos repercute en la
generación de estrategias de carácter receptivo y activo
— Learning Style Inventory
“Inventario de Estilos de Aprendizaje” “Kolb, 1976”
Es el de más larga tradición y mejores garantías psicométricas,
consta de 12 ítems que evalúan la forma de obtener información y el
procesamiento
Learning Style
Questionnaire (LSQ) “Cuestionario de Estilos
de Aprendizaje” (Honey y Mumford,
1982)
Evalúa 4 estilos de aprendizaje: Activo (implicación en
la acción, experiencias nuevas), Reflexivo (observación, reflexión,
repetición), Teórico (relación, estructuración lógica)
—
Cognitive Style Instrument. (CSI) “ Evaluación de Estilos
Cognitivos” (1984 Whetten y Cameron)
Está
orientado a evaluar la obtención de información y la evaluación.
La
obtención de información se evalúa mediante dos estrategias básicas: receptiva
y perceptiva.
Todos
estos esfuerzos en la evaluación de los estilos cognitivos han puesto de
manifiesto la importancia de los aspectos personales en la conducta cognitiva
abstracta que en principio se podría suponer regulada por leyes lógicas.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Witkin, H. A; y Goodenoug, D. R. (1985): Estilos cognitivos. Naturaleza y orígenes, Madrid, Pirámide.
